OfferBoxでデザイナーを採るオファー文面の書き方｜作品の何を読んだか

OfferBoxでデザイナーを採るとき、文面で最も多い失敗は「作品を褒めれば届く」と考えることです。結論から言うと、デザイナー志望の学生に届く文面は、作品を褒める文面ではなく、作品の何を読んだか（誰のために、何の制約で、なぜその形にしたか）に触れ、どのデザインかを一つ、自社で作ったものを一つ、学生が見られる形で書き、名義がデザイナーになっている文面です。 デザイナー志望の学生は、講評や展示で作品を褒められることに慣れています。「素敵な作品ですね」の一文は、学生には「見ていない人が書いた」と読まれます。この記事では、デザイナー志望の学生がOfferBoxで何を見ているか、文面に書くこと、美大・デザイン系以外の学生への送り方、面談への接続を整理します。文面全体の基本はOfferBoxのオファー文面の基本で書いたので、ここではデザイナーに固有の部分だけを扱います。OfferBoxの仕様や数値には触れず、運用の考え方だけを書きます。

デザイナー志望の学生がOfferBoxで見ているもの

デザイナーを志望する学生は、オファーを開いたときに、次のことを見ています。

最初の一つが、デザイナーの文面で特に重要です。学生は、作品を載せて、見られることを前提にしています。文面に作品への言及がなければ「見ていない」、褒め言葉だけなら「見たふりをしている」と読みます。学生が待っているのは、「この作品の、ここを読んだ」です。

もう一つ、学生が見ているのは、自社で作ったものです。デザイナー志望の学生は、会社の説明より、会社が作ったものを見て会社を判断します。文面で「うちの〇〇を見てください」と言える実物が一つあるかどうかで、文面の説得力が変わります。

文面に書くこと｜作品の何を読んだか、どのデザインか、自社で作ったもの

デザイナー向けの文面は、次の順で組みます。

1. 書き出し：学生の作品の中身に触れる。「読んだ」「こう思った」「だから送った」の三つ
2. どのデザインかを一つ：Web・UI、グラフィック、プロダクト、空間、パッケージのどれか
3. 自社で作ったものを一つ：学生が見られる形で。サイト、商品、店舗、印刷物など
4. 要件を誰が決め、修正が誰から来るかを正直に：デザイナーが決めるのか、営業や顧客が決めるのか
5. 次の行動を一つ：デザイナーとの面談の案内だけ

書き出しで作品に触れるとき、評価はしません。「素敵」「センスがある」「完成度が高い」は書きません。書くのは、作品の中身を読んだ事実です。デザイナーの作品には、多くの場合、「誰のために作ったか」「どんな制約があったか」「なぜその形にしたか」の説明が付いています。その説明のどこを読んだかに触れます。「地域の祭りのポスターで、遠くから見える文字の大きさを優先して情報を削ったと書かれていたのを読みました。うちの店頭の販促物でも同じ判断をしていて、その考え方が近いと思い、お送りしました」のような形です。

自社で作ったものは、一つに絞ります。制作実績を並べると、会社紹介になります。「うちのサイトのこのページ」「この商品のパッケージ」のように、学生が見に行ける一つを書きます。制作物に触れて評価しない考え方は、エンジニアの文面と同じです。OfferBoxでエンジニアを採るオファー文面の書き方で書きました。

エージェントベストの見解

デザイナーの文面で、発注側が最も誤解しているのは「作品を褒めれば、見たことが伝わる」という考え方です。デザイナー志望の学生は、学校の講評、展示、コンペで、作品を褒められることにも、批評されることにも慣れています。「素敵ですね」「センスを感じます」は、学生には何も伝えません。当社は3媒体すべての販売パートナーとしてOfferBoxの契約後の運用を見ていますが、デザイナーで承認と面談が続いている会社は、褒めるのではなく、作品に付いている説明の「なぜその形にしたか」の部分を読んで、そこに触れています。学生が作品に説明を付けているのは、見た目ではなく判断を見てほしいからです。その判断のどこが自社のデザインの判断に近いかを書くと、学生は「この会社は作品ではなく、自分のデザインの考え方を見た」と受け取ります。褒める文面は人事でも書けますが、判断に触れる文面は、自社のデザインの判断を知っている人でないと書けません。だから名義もデザイナーになります。デザイナーの文面は、褒める言葉を探すのではなく、作品の説明を読む時間を取ることから始まります。

美大・デザイン系以外の学生に送るとき

デザイナー志望の学生を美大・芸大・デザイン系の専攻だけで探すと、送る相手が足りなくなります。専攻がデザインでなくても、サークルのチラシやSNSの画像を作り続けた学生、独学でWebサイトを作った学生、研究の図表を分かりやすく作り直した学生がいます。

• 専攻ではなく、作ったものと、作った理由に触れる：「デザイン系ではないですが」とは書かない
• 独学であることを弱みとして扱わない：学び方より、作ったものに説明が付いているかを見る
• 入社後に誰が見るかを書く：デザインの基礎をどこで学ぶか。社内のデザイナーか、外部の支援か

美大・デザイン系以外の学生に届く文面は、専攻に配慮する文面ではなく、その学生が作ったものの「なぜその形にしたか」を読んだと伝わる文面です。

要件を誰が決めるかを正直に書く

デザイナー志望の学生が、入社後に最も差を感じるのが、「デザインの要件を誰が決めるか」「修正が誰からどう来るか」です。

• デザイナーが要件から関わるなら、そう書く：どの段階から関わるかを具体的に
• 営業や顧客が要件を決め、デザイナーは形にする役割なら、そう書く：「クリエイティブな仕事」と書かない
• 修正の来方を書く：顧客から直接か、ディレクターを通してか。修正の理由が伝わる仕組みがあるか
• 「裁量がある」「自由に作れる」を書かない：書くなら、何を自分で決められるかを具体的に

要件を決められない仕事を「クリエイティブ」と書いて送ると、面談で分かった学生が離れます。形にする役割であることを正直に書くと、その役割で力を出したい学生が残ります。文面の失敗の型はOfferBoxのオファー文面でやりがちな失敗で書きました。

検索・ターゲットの考え方との関係

デザイナーの文面は、作品に説明が付いている学生と、作品だけの学生で、書き出しが変わります。前者には説明のどこを読んだかを、後者には作品の何を作ったかと、自社の何に近いかを書きます。検索の段階で「この検索の相手には、書き出しに何を置くか」を決めておきます。検索の考え方は、次の記事で書きます。

選考への接続｜面談にデザイナーが出る

デザイナー向けの文面は、面談でデザイナーが作品の話をすることを前提に書きます。

• 面談の担当は、名義になったデザイナーか、同じチームのデザイナー：一人目のデザイナーなら、見ることになる経営者か責任者
• 文面で触れた作品を、面談で聞く：誰のために、何の制約で、なぜその形にしたか。どこで迷ったか
• 自社で作ったものを、面談で見せながら話す：文面で書いた一つを、実物か画面で
• 課題を出すなら、文面か面談前に伝える：当日に求めない。課題の目的と、見る点を伝える

文面と面談で話すことが揃っていると、承認から面談、面談から選考への流れが読めます。面談の組み方はOfferBoxの面談設計、現場の社員を面談に出す整え方はOfferBoxの面談に現場の面接官を出すで書きました。

エージェントベストの見解

デザイナーの文面を書く前に、当社が先に決めてもらうのは「学生に見せる、自社で作ったもの一つ」です。多くの会社では、文面に「幅広い制作実績」「多様なクライアント」と書き、学生が見に行ける実物を示しません。デザイナー志望の学生は、会社の説明ではなく、会社が作ったものを見て会社を判断するので、実物がない文面は判断の材料になりません。当社が運用を見ている会社でも、「うちのサイトのこのページ」「この商品のパッケージ」のように一つを決め、文面でそこに触れ、面談で同じものを見せながら「ここはこう判断した」と話している会社は、面談後の進み方が違います。見せるものは、最も出来が良いものである必要はありません。判断の話ができるものを選びます。「ここは予算の制約でこうした」「ここは顧客の要望でこうなった」と話せる実物のほうが、学生は入社後の仕事を想像できます。デザイナーの文面で最初に用意するのは、褒め言葉でも制作実績の数でもなく、判断を話せる実物一つです。

社内の分担

デザイナーに頼むのは、近さの一言と、確認と、面談の三つです。文面の組み立てと送る作業は人事が持ちます。この分担にしておくと、デザイナーの負担が読め、協力を続けてもらえます。

やりがちな失敗

まとめ

• デザイナー志望の学生は褒められることに慣れている。褒めずに、作品の説明の「なぜその形か」を読んで触れる
• どのデザインかを一つ、自社で作ったものを一つ、学生が見られる形で書く
• 要件を誰が決め、修正が誰から来るかを正直に。「クリエイティブ」「裁量」で盛らない
• 美大・デザイン系以外の学生には、専攻ではなく、作ったものと作った理由に触れる
• 名義はデザイナー。面談で同じ作品と同じ実物の話をする

よくある質問

デザイナーが社内に一人しかおらず、文面に関われません

文面全体に関わってもらう必要はありません。「どのデザインか」と「学生に見せる実物一つ」を一度決めてもらい、送る学生ごとに「この作品の判断のどこがうちに近いか」を一言もらうだけです。一通あたり数分で済む形にすれば、関わってもらえることが多いです。それも難しい場合は、面談に出る一人だけを決め、その人の一言を文面の中心にします。人事が作品の説明を読んで一次で絞り、デザイナーの負担を減らします。

受託が中心で、要件は顧客が決めます。正直に書くと学生が来ないのではないですか

正直に書きます。「要件は顧客が決め、それを形にする役割です」と書いた上で、形にする過程でデザイナーが決めていることを一つ書きます。「顧客の要望を、使う人の目線で一度組み直して提案している」のように、実際にしていることであれば書けます。隠して「クリエイティブな仕事」と書くと、面談で分かった学生が離れ、掛けた時間が戻りません。形にする役割で力を出したい学生は、正直な文面のほうに残ります。

デザイナーの文面は、運用代行に頼めますか

頼めますが、「どのデザインか」「学生に見せる実物一つ」「要件を誰が決めるか」と、面談に出るデザイナーは社内で決めておきます。代行に任せられるのは、学生の作品の説明を読み、決まった実物とつなげて書き、名義のデザイナーに確認を回す作業です。判断の近さの一言は、デザイナーからもらいます。実物と担当が決まっていないと、代行は作品を褒めるしかなく、見たことが伝わらない文面になります。範囲の決め方は運用代行に任せる範囲で書きました。