OfferBoxで電気・電子設計志望の学生を見つける検索の考え方｜絞り方と広げ方

OfferBoxで電気・電子設計を採るとき、検索条件で最初にぶつかるのは「電気・電子系で回路設計志望に絞ると、ほとんど残らない」という問題です。結論から言うと、電気・電子設計の検索は「電気系・回路設計志望」で絞るのではなく、志望職種をあればよい条件に置き、回路志望とソフト志望を検索の段階で分け、自由記述を「組んで動かした・測って原因を探した」の行動で読み、一次を人事、二次を設計者が読む前提で組みます。 電気・電子系の学生の志望は、電力、インフラ、通信、ソフトウェアまで広く、回路設計を志望職種の項目で選んでいる学生は少数です。その少数には、電気設計の会社が集中します。この記事では、電気・電子設計志望の学生がプロフィールに何を書いているか、検索条件の組み方、自由記述の読み方、文面と面談への接続を整理します。検索項目の名称や仕様には触れず、考え方だけを書きます。現在の項目は管理画面とヘルプで確認してください。文面の書き方はOfferBoxで電気・電子設計を採るオファー文面の書き方で書きました。

電気・電子設計志望の学生がプロフィールに書いていること

電気・電子設計を志望する学生のプロフィールには、二つの傾向があります。一つは、志望職種の項目で「回路設計」ではなく「技術職」「開発」「研究開発」のような広い選び方をしていることです。もう一つは、研究の実験回路、電子工作、ロボコンの制御、独学のマイコンなど、「組んで動かした」経験が、自由記述に書かれていることです。

もう一つ、電気・電子系の学生で特徴的なのは、回路とソフトの境目です。同じ「ロボコンで制御を担当した」でも、回路を組んだ学生と、プログラムを書いた学生がいます。学生の記述の「自分で何を書いたか」で分けます。

「電気が好き」「回路に興味がある」の言葉があるかは見ません。言葉より行動です。読みながら、回路寄りかソフト寄りかを、学生が「自分で何を書いたか」で付けておきます。

検索・ターゲットの考え方｜志望職種はあればよい条件、回路とソフトを分ける

電気・電子設計の検索条件は、次の手順で組みます。

1. 「何の製品の、回路か制御か組み込みか」を決める：設計部の責任者と決める。境目があるなら境目も
2. その設計で求める行動を三つ書き出す：回路なら「測って原因を探す」「回路を疑う」、組み込みなら「動かして調整する」「動かなかったときに切り分ける」
3. 回路志望とソフト志望で、検索を分ける：一つの検索で両方を扱わない
4. 条件を三段に分ける：譲れない条件、あればよい条件、見ない条件
5. 検索の名前を「製品と、回路かソフトか」で付ける：「電気設計」の一語で付けない

三段の分け方は、他の職種と同じですが、電気・電子設計では「あればよい条件」に志望職種が入ります。

• 譲れない条件：卒業年、勤務地の可否、入社時期。面談まで進めても変えられないもの
• あればよい条件：電気・電子系の専攻、志望職種、回路や組み込みの経験の記述。入っていれば優先するが、外れていても読む
• 見ない条件：大学名、部品名や開発環境の名前の一致

志望職種を譲れない条件にしないのは、学生が「回路設計」を選んでいないからです。「技術職」「開発」で選んでいる学生の自由記述に、測定回路を組んだ経験が書かれています。志望職種で絞ると、この学生を最初から外します。ターゲット設計全体の考え方はOfferBoxのターゲット設計、機械設計で「段階」を先に決める考え方はOfferBoxで機械設計志望の学生を見つける検索の考え方で書きました。

エージェントベストの見解

電気・電子設計の検索で、当社が先に直してもらうのは「志望職種の検索結果が少ない＝回路設計を志望する学生がいない」という読み方です。学生は、志望職種の項目を細かく選びません。回路設計をしたい学生も、「技術職」「開発職」「研究開発」のような広い枠で選んでいて、「回路設計」を選んでいる学生はその一部です。当社は3媒体すべての販売パートナーとしてOfferBoxの契約後の運用を見ていますが、電気・電子設計で送る相手が尽きない会社は、志望職種で絞らず、専攻を広めに置いて、自由記述の「組んで動かした」「測って原因を探した」で読んでいます。読む数は増えますが、一次を人事が行動で絞り、二次を設計者が「回路寄りかソフト寄りか」と「近い・遠い」で付ける二段にすれば回ります。志望職種の検索結果の数は、回路設計を志望する学生の数ではなく、その項目で回路設計を選んだ学生の数です。少ないときに疑うのは、学生の有無ではなく、探す項目のほうです。

自由記述をどう読むか｜「組んで動かした・測った・何を自分で書いたか」

検索で絞ったあと、一次で送る候補を決めるのは自由記述です。人事が読むのは、次の四つです。

• 組んで動かしたか：研究の実験回路、電子工作、ロボコン、マイコン。「学んだ」ではなく「組んだ」があるか
• 測って原因を探したか：動かなかった、ずれた、不安定だったあとに、何を測り、何を疑ったか
• 回路とソフトのどちらを自分で書いたか：回路図を描いたのか、プログラムを書いたのか、両方か。記述から付けておく
• 人と分担して作ったか：回路とソフト、設計と製作を分けて組み上げた記述があるか

四つのうち二つあれば、一次を通します。「電気が好き」「部品名」「開発環境の名前」は見ません。一次を通した学生の記述を、設計者が二次で見て、「回路寄りかソフト寄りか」を確かめ、「自社の設計に近いか」を「近い・遠い」の二択で付けます。組み込みソフトが中心の会社は、エンジニアの検索の読み方も合わせて使います。OfferBoxでエンジニア志望の学生を見つける検索の考え方で書きました。プロフィール全体の読み方はOfferBoxの学生プロフィールの読み方で書きました。

電気・電子系だけでは足りないときの広げ方

電気・電子系の専攻だけでは送る相手が足りないとき、条件を広げる順番があります。

1. 志望職種の絞りを外す：電力、通信、ソフトを志望している電気系の学生の中にも、測定回路を組んだ学生がいる
2. 専攻の絞りを外す：機械、物理、情報へ。ロボコンの制御、研究の測定系の自作、マイコンの独学が見つかる
3. 「組んで動かした」の絞りを緩める：研究の進め方が書けている学生まで広げる。読み方は研究開発職と同じ

広げる順番は、設計との関係が薄い条件から外します。三つ目まで広げると、文面の書き出しが変わります。組んで動かした学生にはその経験のどこを読んだかを、研究の進め方だけの学生には進め方と自社の評価の工程のつながりを書きます。研究の進め方の読み方はOfferBoxで研究開発職志望の学生を見つける検索の考え方で書きました。

選考への接続

検索で見つけた学生は、文面と面談でも「同じ経験」と「回路かソフトか」で見ます。

• 一次と二次で読んだ経験を、文面の書き出しに使う：何を組み、何が起き、どう解いたかを読んだ事実。評価はしない
• 文面には、検索で分けた「回路か制御か組み込みか」を書く：回路志望の学生に組み込みの文面を送らない
• 面談で、同じ経験を学生に聞き、製品と基板を見せる：聞くのは二次を見た設計者
• 境目は、検索・文面・面談で一致させる：検索で回路寄りの学生を探したなら、文面にも面談にも回路の仕事を書く

検索、文面、面談で見るものが揃っていると、「どの条件で見つけた学生が、面談まで来て、選考に進んだか」が読めます。多くのオファーを受ける学生に届く一文の考え方は理系学生の取り合いに負けるときのOfferBox運用で書きました。

エージェントベストの見解

電気・電子設計の検索で、当社が線を引いてもらうのは「回路かソフトかを、誰がどこで分けるか」です。電気・電子系の学生は回路とソフトの境目にいて、同じ「制御を担当した」の記述でも、回路を組んだ学生とプログラムを書いた学生がいます。この分け方を決めずに検索を組むと、回路を望む学生に組み込みの文面が届き、組み込みを望む学生に回路の文面が届き、承認は付いても面談で「思っていた仕事と違う」で離れます。当社が運用を見ている会社で回っているのは、人事が一次で「自分で何を書いたか」の印を付け、設計者が二次でその印を確かめる、という分担です。人事が付けるのは仮の印で、確定は設計者がします。印があるだけで二次は速くなります。印がないと、設計者は全件を最初から読むことになり、止まります。電気・電子設計の検索は、行動で読むことに加えて、回路かソフトかの印を人事が仮で付け、設計者が確かめる。この一手間が、面談での「違った」を減らします。週の見直しの型はOfferBoxの週次レビューで書きました。

社内の分担

設計者に頼むのは、行動の決定と、週に一度の二次の判断と、面談の三つです。一次の絞り込みと仮の印と送る作業は人事が持ちます。

やりがちな失敗

まとめ

• 電気・電子系の学生は志望職種を細かく選ばない。「回路設計」の検索結果が少ないのは、学生がいないのではなく項目で選んでいないから
• 志望職種はあればよい条件。専攻を広めに置き、「組んで動かした・測って原因を探した」で読む
• 回路志望とソフト志望は検索の段階で分ける。人事が「自分で何を書いたか」で仮の印を付け、設計者が確かめる
• 一次は人事が四つの行動で、二次は設計者が週に一度「近い・遠い」
• 検索・文面・面談で同じ経験と、同じ「回路か制御か組み込みか」を見る

よくある質問

電力やインフラを志望している学生に送っても、来ないのではないですか

志望業界は、学生の仮の答えです。電力を志望している電気系の学生の中にも、研究で測定回路を組み、原因を探した経験を書いている学生がいます。その学生に、電力の話ではなく、その経験を読んだことと、自社の設計のどこに近いかを書けば、読まれます。志望業界で外すと、行動を持つ学生を最初から外します。

回路もソフトも両方できる学生を探したいのですが

両方の記述がある学生は少数です。最初の年に多いほうで検索を組み、そちらの行動で読みます。「マイコンで測定器を自作して校正した」のように両方に触れている記述があれば、優先して読みます。両方を譲れない条件にすると、送る相手がほとんど残りません。文面では、最初の年の仕事を一つ書き、二年目以降にもう一方に入る順番を書きます。

電気・電子設計の検索設計は、運用代行に頼めますか

頼めますが、「製品と、回路か制御か組み込みか」「求める行動の三つ」と、二次の判断をする設計者は社内で決めておきます。代行に任せられるのは、決まった行動で検索を分けて組み、一次で「組んで動かした記述のある学生」に絞り、仮の印を付けて設計者の二次に回す作業です。二次の判断まで代行に任せると、回路かソフトかの確定を社外の人がすることになり、面談でずれが出ます。範囲の決め方は運用代行に任せる範囲で書きました。