OfferBoxで研究開発職志望の学生を見つける検索の考え方｜進め方で読む

OfferBoxで研究開発職を採るとき、検索条件で最初にぶつかるのは「自社の分野のキーワードで探すと、ほとんど出てこない」という問題です。結論から言うと、研究開発職の検索は分野やキーワードで探すのではなく、分野とキーワードを「あればよい条件」に置き、学位の条件は理由を決めてから置き、自由記述を研究の「進め方」で読み、一次を人事、二次を研究員が読む前提で組みます。 学生は自分の研究を専門用語で書くので、会社が使う言葉と一致しません。キーワードの検索結果が少ないのは、学生がいないからではなく、言葉が違うからです。この記事では、研究開発職志望の学生がプロフィールに何を書いているか、検索条件の組み方、進め方の読み方、文面と面談への接続を整理します。検索項目の名称や仕様には触れず、考え方だけを書きます。現在の項目は管理画面とヘルプで確認してください。文面の書き方はOfferBoxで研究開発職を採るオファー文面の書き方で書きました。

研究開発職志望の学生がプロフィールに書いていること

研究開発職を志望する学生のプロフィールには、研究テーマと、その説明があります。説明の付き方に、二つの傾向があります。一つは、テーマの名前と分野の説明が中心で、何をどう進めたかが書かれていない学生です。もう一つは、「何を測り、どこで詰まり、どう解いたか」の進め方が書かれている学生です。

テーマの名前は、学生が所属する研究室の言葉で書かれています。会社が使う言葉と一致することは少なく、一致しても、同じ言葉で違うことを指していることがあります。読むのは、テーマの名前ではなく、進め方です。

上の表の進め方は、分野が違っても共通しています。化学の学生も、機械の学生も、生物の学生も、進め方の型は同じ言葉で読めます。分野は、探す手がかりの一つとして「あればよい条件」に置きます。

検索・ターゲットの考え方｜分野とキーワードは「あればよい条件」

研究開発職の検索条件は、次の手順で組みます。

1. 「研究寄りか開発寄りか」と「自社のテーマの目的」を決める：研究所か技術部門の責任者と決める
2. その研究開発で求める進め方を三つ書き出す：「変数を分けて確かめる」「測り方を疑う」「外れた仮説を直す」など
3. 学位の条件を、理由を決めてから置く：修士以上を必須にするなら、その理由。理由が「進め方が書けていること」なら、学部生にも書けている学生がいる
4. 条件を三段に分ける：譲れない条件、あればよい条件、見ない条件
5. 検索の名前を「テーマの目的」で付ける：「研究開発」の一語で付けない

三段の分け方は、他の職種と同じですが、研究開発職では「あればよい条件」に分野とキーワードが入ります。

• 譲れない条件：卒業年、勤務地（研究所の所在地）の可否、入社時期。修士以上を必須にする会社は学位もここに入る
• あればよい条件：専攻分野、研究のキーワード、志望職種。入っていれば優先するが、外れていても読む
• 見ない条件：大学名、研究テーマの完全な一致

分野とキーワードを譲れない条件にすると、学生が書いた言葉と会社の言葉が一致した学生だけが残り、結果は少なくなります。その少数の学生には、同じ分野の会社が同じように送っています。分野を「あればよい条件」に置き、進め方で読む時間を確保するほうが、他社から読まれていない学生が見つかります。エンジニアの検索で技術名を「あればよい条件」に置いた考え方と同じです。OfferBoxでエンジニア志望の学生を見つける検索の考え方、条件の絞りすぎと広げすぎの見分け方はOfferBoxの検索条件の組み方で書きました。

エージェントベストの見解

研究開発職の検索で、当社が先に直してもらうのは「キーワードの検索結果が少ない＝学生がいない」という読み方です。研究開発職を探す会社は、自社のテーマの言葉で検索し、結果が少ないのを見て「今年は該当する学生がいない」と判断しがちです。学生は、自分の研究を研究室の言葉で書いています。会社が「評価技術」と呼ぶものを、学生は測定の手法の名前で書き、会社が「材料開発」と呼ぶものを、学生は化合物の名前で書きます。言葉が一致しないだけで、進め方が近い学生はいます。当社は3媒体すべての販売パートナーとしてOfferBoxの契約後の運用を見ていますが、研究開発職で送る相手が尽きない会社は、キーワードで絞らず、専攻分野を広めに置いて、自由記述の進め方で読んでいます。読む数は増えますが、一次を人事が「進め方が書かれているか」で絞り、二次を研究員が「近い・遠い」で付ける二段にすれば、回ります。キーワードの検索結果の数は、学生の数ではなく、言葉の一致の数です。少ないときに疑うのは学生の有無ではなく、探す言葉のほうです。

進め方をどう読むか｜テーマではなく四つの型

検索で絞ったあと、一次で送る候補を決めるのは、自由記述の進め方です。人事が読むのは、次の四つです。

• 変数を分けて確かめたか：条件を一つずつ変えた記述があるか。「実験した」ではなく「何を変えて何を測ったか」
• 測り方を疑ったか：結果の前に、測定や手法を見直した記述があるか
• 外れた仮説を直したか：想定と違う結果のあとに、何をしたか。一度で成功した話より、直した話
• 人に説明して、指摘で動いたか：学会、輪講、研究室内の議論で、指摘を受けて実験を変えた記述があるか

四つのうち二つあれば、一次を通します。「テーマの新しさ」「論文の数」「受賞歴」は見ません。テーマの新しさは人事には判断できず、論文の数は研究室の方針で決まり、受賞歴は確認できません。一次を通した学生の研究を、研究員が二次で見て、「自社の研究開発の進め方に近いか」を「近い・遠い」の二択で付けます。プロフィール全体の読み方はOfferBoxの学生プロフィールの読み方で書きました。

修士だけでは足りないときの広げ方

修士の学生だけでは送る相手が足りないとき、条件を広げる順番があります。

1. キーワードの絞りを外す：分野は残し、言葉の一致を求めない
2. 専攻分野の絞りを外す：隣の分野へ。進め方の型は分野をまたいで共通している
3. 学部生に広げる：卒業研究の進め方が書けていなくても、実験科目で「何を測って、どこで詰まったか」が書かれている学生がいる

三つ目まで広げると、文面の書き出しが変わります。修士には進め方のどこを読んだかを、学部生には実験や研究室を選んだ動機を先に書きます。修士以上を必須にする会社は、三つ目には広げず、二つ目までで組みます。理系学生全般の考え方はOfferBoxで理系学生を採る、多くのオファーを受ける理系学生に届く一文は理系学生の取り合いに負けるときのOfferBox運用で書きました。

選考への接続

検索で見つけた学生は、文面と面談でも「同じ進め方」で見ます。

• 一次と二次で読んだ進め方を、文面の書き出しに使う：進め方のどこを読んだか。評価はしない
• 文面には、研究寄りか開発寄りかを書く：検索で決めた前提を、文面と面談で同じ言葉で
• 面談で、同じ進め方を学生に聞く：何を測り、どこで詰まり、どう解いたか。聞くのは二次を見た研究員
• 面談の担当は、「テーマの目的」を決めた研究員：検索の一言を決めた人が、面談でそのテーマを話す

検索、文面、面談で見るものが揃っていると、「どの条件で見つけた学生が、面談まで来て、選考に進んだか」が読めます。

エージェントベストの見解

研究開発職の検索条件を組む前に、当社が先に決めてもらうのは「学位の条件を置く理由」です。多くの会社が「研究開発職は修士以上」と決めていますが、理由を聞くと「研究の経験があるから」「前からそうだから」と返ってきます。理由が「研究の進め方が身に付いていること」であれば、それは学位ではなく自由記述で読めます。学部生の中にも、実験科目や卒業研究の初期で、変数を分けて確かめ、測り方を疑った記述を書いている学生がいます。逆に、修士でも、テーマの名前と分野の説明だけで、進め方が書かれていない学生がいます。当社が運用を見ている会社でも、学位の条件を「修士以上」から「進め方が書かれていること」に置き換えた会社は、送る相手が尽きなくなり、面談で研究員が「学部生でも話が通じる」と気付くことがあります。修士以上を必須にする理由が、育成の期間や配属先の方針として明確にあるなら、譲れない条件に置きます。理由が曖昧なら、学位ではなく進め方で読みます。研究開発職の検索で最初に決めるのは、キーワードでも分野でもなく、「何をもって研究の経験があると見るか」です。現場に頼むことを絞る考え方はOfferBoxの運用に現場社員を巻き込む方法、週の見直しの型はOfferBoxの週次レビューで書きました。

社内の分担

研究員に頼むのは、一言と、週に一度の二次の判断と、面談の三つです。一次の絞り込みと送る作業は人事が持ちます。

やりがちな失敗

まとめ

• 学生は研究を研究室の言葉で書く。キーワードの検索結果が少ないのは、学生がいないのではなく言葉が違うから
• 分野とキーワードはあればよい条件。テーマの一致ではなく、進め方の四つの型で読む
• 学位の条件は理由を決めてから置く。理由が「進め方」なら、学位ではなく自由記述で読む
• 一次は人事が「進め方が書かれているか」、二次は研究員が週に一度「近い・遠い」
• 検索・文面・面談で同じ進め方を見る。研究寄りか開発寄りかを、検索の段階で決めておく

よくある質問

特定の分野の学生でないと、入社後に仕事にならないのですが

その分野を「あればよい条件」の一番上に置き、優先して読みます。譲れない条件にしないのは、隣の分野に進め方の近い学生がいるからです。分野の知識が入社後に学べるものなら、隣の分野まで広げます。学べないものなら、分野を譲れない条件に置き、その代わりにキーワードの一致は求めず、分野の中で進め方を読みます。分野とキーワードは別の条件として扱います。

研究員が忙しく、二次を見てもらえません

全件を見てもらう必要はありません。人事が一次で「進め方が書かれている学生」に絞り、週に一度、まとまった枠で「近い・遠い」を付けてもらうだけにします。それも難しい場合は、「テーマの目的」と「求める進め方の三つ」だけを決めてもらい、人事が四つの型で送る相手を決めます。文面で「テーマは違うが進め方は近い」と書く構成にしておけば、人事だけでも送れます。面談だけは研究員が出ます。

研究開発職の検索設計は、運用代行に頼めますか

頼めますが、「研究寄りか開発寄りか」「テーマの目的」「求める進め方の三つ」「学位の条件と理由」は社内で決めておきます。代行に任せられるのは、決まった進め方で検索を組み、一次で「進め方が書かれている学生」に絞り、研究員の二次に回す作業です。二次の判断まで代行に任せると、自社の研究開発との近さを社外の人が決めることになり、面談でずれが出ます。範囲の決め方は運用代行に任せる範囲で書きました。