OfferBoxで機械設計志望の学生を見つける検索の考え方｜設計の段階で決める

OfferBoxで機械設計を採るとき、検索条件で最初にぶつかるのは、他の職種と少し違います。機械系の専攻で絞れば、検索結果は出ます。問題は、その学生に多くの製造業が同じように送っていて、承認は付いても面談で比べられることです。結論から言うと、機械設計の検索は、機械系で絞って終わりにするのではなく、設計のどの段階かを先に決めて求める行動を変え、自由記述を「作って動かした・動かなかったときに直した」の行動で読み、他社が読んでいない学生を見つけます。 検索結果の数ではなく、読んだ相手に送ることが、機械設計の検索の中心です。この記事では、機械設計志望の学生がプロフィールに何を書いているか、検索条件の組み方、自由記述の読み方、文面と面談への接続を整理します。検索項目の名称や仕様には触れず、考え方だけを書きます。現在の項目は管理画面とヘルプで確認してください。文面の書き方はOfferBoxで機械設計を採るオファー文面の書き方で書きました。

機械設計志望の学生がプロフィールに書いていること

機械設計を志望する学生のプロフィールには、二つの傾向があります。一つは、専攻と研究テーマ、使ったCADの名前が書かれていることです。もう一つは、ロボコン、学生フォーミュラ、鳥人間、設計製図の課題、研究で自作した装置など、「作って動かした」経験が書かれていることです。

前者はほとんどの機械系学生が書きます。後者は、書いている学生と書いていない学生がいます。機械設計の検索で読み分けるのは、ここです。

「機械が好き」「ものづくりに興味がある」の言葉があるかは見ません。言葉より行動です。専攻と研究テーマだけで「作って動かした」経験がない学生は、二次で設計者が研究の進め方を見て決めます。

検索・ターゲットの考え方｜設計のどの段階かで求める行動が変わる

機械設計の検索条件は、次の手順で組みます。

1. 新卒が最初に担う設計の段階を決める：既存製品の改良で部品図から、なのか、構想や機構の検討から入るのか。設計部の責任者と決める
2. その段階で求める行動を三つ書き出す：部品図からなら「作れる図面を考える」「直す」、構想からなら「動かなかったときに直す」「目的に合わせて道具を作る」
3. 条件を三段に分ける：譲れない条件、あればよい条件、見ない条件
4. 専攻とCAD経験は、あればよい条件に置く：譲れない条件にしない
5. 検索の名前を「製品と段階」で付ける：「機械設計」の一語で付けない

三段の分け方は、他の職種と同じです。

• 譲れない条件：卒業年、勤務地の可否、入社時期。面談まで進めても変えられないもの
• あればよい条件：機械系の専攻、志望職種「設計」、CADの経験。入っていれば優先するが、外れていても読む
• 見ない条件：大学名、CADの名前の一致

一つ目の「設計の段階」が、機械設計の検索で最初に決めることです。部品図から始める会社と、構想から入れる会社では、探す学生が違います。前者は「作れる図面を考えた」「直した」記述を持つ学生、後者は「目的に合わせて道具を作った」「動かなかったときに直した」記述を持つ学生です。段階を決めずに「機械系・設計志望」で組むと、どちらの学生も混ざり、文面で段階が書けません。ターゲット設計全体の考え方はOfferBoxのターゲット設計、条件の絞りすぎと広げすぎの見分け方はOfferBoxの検索条件の組み方で書きました。

エージェントベストの見解

機械設計の検索条件を組む前に、当社が先に決めてもらうのは「新卒が最初に担う設計の段階」です。多くの会社が「機械系・設計志望」で検索を組み、送る相手は出るので、そのまま送ります。ただ、この検索で見つかる学生は、他の製造業も同じ条件で見つけていて、同じ週に複数の設計職の文面を受けています。当社は3媒体すべての販売パートナーとしてOfferBoxの契約後の運用を見ていますが、機械設計で面談後に進んでいる会社は、段階を先に決め、その段階で求める行動を持つ学生に絞って送っています。部品図から始める会社が「作れる図面を考えた」記述を持つ学生に送ると、文面で「その考え方を、最初の年の部品図でそのまま使います」と書けます。構想から入れる会社が「動かなかったときに直した」記述を持つ学生に送ると、「その直し方を、機構の検討で使います」と書けます。段階が決まっていないと、文面は「設計職募集」に戻り、他社と同じになります。機械設計の検索は、検索結果の数を出すことではなく、段階に合う学生を読んで見つけることが目的です。

自由記述をどう読むか｜「好き」ではなく四つの行動

検索で絞ったあと、一次で送る候補を決めるのは自由記述です。人事が読むのは、次の四つです。

• 作って動かしたか：ロボコン、フォーミュラ、設計製図、研究の装置。「学んだ」ではなく「作った」があるか
• 動かなかったときに直したか：一度で動いた話より、緩んだ、割れた、ずれたあとに何をしたか
• 作れる図面や寸法を考えたか：加工や組み立てを考えて図面を直した記述があるか
• 人と分担して作ったか：機構と制御、設計と製作を分けて組み上げた記述があるか

四つのうち二つあれば、一次を通します。「機械が好き」「ものづくりに興味がある」「CADが使える」は見ません。一次を通した学生の記述を、設計者が二次で見て、「自社の設計の段階に近いか」を「近い・遠い」の二択で付けます。作って動かした経験がなく、研究テーマだけの学生は、研究の進め方で読みます。読み方はOfferBoxで研究開発職志望の学生を見つける検索の考え方で書いた四つの型と同じです。プロフィール全体の読み方はOfferBoxの学生プロフィールの読み方で書きました。

機械系だけでは足りないときの広げ方

機械系の専攻だけでは送る相手が足りない、あるいは他社と重ならない学生を探したいとき、条件を広げる順番があります。

1. 志望職種の絞りを外す：機械系で研究職や生産技術を志望している学生の中にも、作って動かした学生がいる
2. 専攻の絞りを外す：航空、材料、電気、物理、さらに専攻を問わない範囲へ。研究で実験装置を自作した学生、ロボコンに参加した学生が見つかる
3. 「作って動かした」の絞りを緩める：設計製図の課題だけの学生、研究の進め方が書けている学生まで広げる

広げる順番は、設計との関係が薄い条件から外します。三つ目まで広げると、文面の書き出しが変わります。作って動かした経験がある学生にはその経験のどこを読んだかを、研究の進め方だけの学生には進め方と自社の設計のつながりを書きます。エンジニアの検索で専攻を広げる考え方はOfferBoxでエンジニア志望の学生を見つける検索の考え方で書きました。

選考への接続

検索で見つけた学生は、文面と面談でも「同じ経験」と「同じ段階」で見ます。

• 一次と二次で読んだ経験を、文面の書き出しに使う：何を作り、何が起き、どう直したかを読んだ事実。評価はしない
• 文面には、検索の元になった「製品と段階」を書く：「設計職」の一語で止めない
• 面談で、同じ経験を学生に聞き、製品を見せる：聞くのは二次を見た設計者
• 段階と配属は、検索の前提と文面と面談で一致させる：検索で部品図からの学生を探したなら、文面にも面談にもそう書く

検索、文面、面談で見るものが揃っていると、「どの条件で見つけた学生が、面談まで来て、選考に進んだか」が読めます。多くのオファーを受ける学生に届く一文の考え方は理系学生の取り合いに負けるときのOfferBox運用で書きました。

エージェントベストの見解

機械設計の検索で、発注側がよく誤解しているのは「機械系の学生は数が多いから、検索に手間をかけなくてよい」という考え方です。数が多いのは事実です。ただ、その数は他の製造業にも同じように見えていて、条件だけで組んだ検索で送ると、承認した学生は他社と並べて見比べ、面談では製品の知名度や規模で比べます。当社が運用を見ている会社で、機械設計の面談後の進み方が良い会社は、検索結果が多く出ることを「読む時間を確保する理由」として扱っています。人事が一次で「作って動かした」記述のある学生に絞り、週に一度、設計者が二次で「近い・遠い」を付け、送る相手を人が決める。この二段の読み方をしている会社は、送る数は少なくても、文面に「あなたのこの経験が、うちの設計のここに近い」が書け、その一文が他社の「設計職募集」と並んだときに残ります。機械設計の検索は、数が出るからこそ、読む仕組みが要ります。現場に頼むことを絞る考え方はOfferBoxの運用に現場社員を巻き込む方法、週の見直しの型はOfferBoxの週次レビューで書きました。

社内の分担

設計者に頼むのは、段階の決定と、週に一度の二次の判断と、面談の三つです。一次の絞り込みと送る作業は人事が持ちます。

やりがちな失敗

まとめ

• 機械系で絞れば数は出るが、同じ学生に多くの製造業が送っている。数ではなく、読んだ相手に送る
• 新卒が最初に担う設計の段階を先に決める。部品図からと構想からでは、探す学生が違う
• 条件は譲れない・あればよい・見ないの三段。専攻とCAD経験はあればよい条件、CADの名前の一致は見ない
• 自由記述は「作って動かした・動かなかったときに直した・作れる図面を考えた・分担して作った」で読む
• 一次は人事、二次は設計者が週に一度。検索・文面・面談で同じ経験と同じ段階を見る

よくある質問

機械系以外の学生に送って、設計の基礎がなくて困りませんか

入社後に何を学ぶかを、文面と面談で正直に書けば、困る学生は自分から外れます。専攻を問わずに送るのは、研究で装置を自作した学生や、ロボコンで機構を組んだ学生のような、「作って動かした」経験が機械系以外にもいるからです。会社として機械系の基礎を必須にするなら、専攻を譲れない条件に置き、その代わりCADの名前や研究テーマの一致は求めません。専攻と行動は別の条件として扱います。

学生フォーミュラやロボコンの学生は、他社も狙っていて取れないのでは

狙われています。だから、その学生に「設計職募集」の文面を送っても残りません。残るのは、その学生の記述の「動かなかったときにどう直したか」を読んで、自社の設計のどこに近いかを書いた文面です。他社が「チームでの活動を拝見しました」と書いている中で、締結の方法を変えた一文に触れた文面は区別されます。取れないのは、狙われているからではなく、読まずに送っているからです。

機械設計の検索設計は、運用代行に頼めますか

頼めますが、「製品と段階」「求める行動の三つ」と、二次の判断をする設計者は社内で決めておきます。代行に任せられるのは、決まった行動で検索を組み、一次で「作って動かした記述のある学生」に絞り、設計者の二次に回す作業です。二次の判断まで代行に任せると、自社の設計との近さを社外の人が決めることになり、面談でずれが出ます。範囲の決め方は運用代行に任せる範囲で書きました。