OfferBoxで生産技術志望の学生を見つける検索の考え方｜工場の勤務地で絞る

OfferBoxで生産技術を採るとき、検索条件で最初にぶつかるのは「志望職種で生産技術を選んでいる学生が、ほとんどいない」という問題です。結論から言うと、生産技術の検索は志望職種で探すのではなく、志望職種を見ない条件に置き、設計志望や研究志望の学生の中から「作って動かした・手順を変えて減らした・現場で人と動かした」行動で探し、工場の勤務地を譲れない条件にして組みます。 学生が生産技術を選んでいないのは、生産技術に向いていないからではなく、生産技術という職種を知らないからです。行動で読むと、設計志望の中に生産技術に合う学生が見つかります。この記事では、生産技術に合う学生がプロフィールに何を書いているか、検索条件の組み方、自由記述の読み方、文面と面談への接続を整理します。検索項目の名称や仕様には触れず、考え方だけを書きます。現在の項目は管理画面とヘルプで確認してください。文面の書き方はOfferBoxで生産技術を採るオファー文面の書き方で書きました。

生産技術に合う学生がプロフィールに書いていること

生産技術を志望職種で選んでいる学生は少数です。生産技術に合う学生の多くは、志望職種に「設計」「研究開発」「技術職」を選んでいて、自由記述に、生産技術の仕事に近い行動を書いています。

「ものづくりが好き」「現場が好き」「工場に興味がある」の言葉があるかは見ません。言葉より行動です。上の表の行動は、志望職種に「設計」を選んでいる学生に多く見つかります。設計を選んでいることを理由に外さないのが、生産技術の検索の前提です。

検索・ターゲットの考え方｜志望職種は見ない条件、工場の勤務地は譲れない条件

生産技術の検索条件は、次の手順で組みます。

1. 「何の製品の工場で、どの仕事か」を決める：設備の立ち上げ、治具、自動化、工程の改善のどれが多いか。工場の生産技術の責任者と決める
2. その仕事で求める行動を三つ書き出す：立ち上げなら「動かなかったときにその場で直す」「道具を作る」、改善なら「手順を変えて減らす」「現場で人と動かす」
3. 条件を三段に分ける：譲れない条件、あればよい条件、見ない条件
4. 志望職種を見ない条件に置く：「設計」を選んでいる学生を外さない
5. 検索の名前を「工場と仕事」で付ける：「生産技術」の一語で付けない

三段の分け方は、他の職種と同じですが、生産技術では「見ない条件」に志望職種が入り、「譲れない条件」に工場の勤務地が入ります。

• 譲れない条件：卒業年、工場の勤務地の可否、入社時期。生産技術は工場勤務なので、勤務地の可否を最初から入れる
• あればよい条件：機械・電気・化学系の専攻、実習やインターンの経験、志望業界。入っていれば優先するが、外れていても読む
• 見ない条件：志望職種、大学名

志望職種を「見ない条件」に置くのは、総合職の検索と同じ考え方です。総合職は学生が職種を決めていないから、生産技術は学生が職種を知らないから、という理由の違いはありますが、志望職種の項目が手がかりにならない点は同じです。OfferBoxで総合職志望の学生を見つける検索の考え方、ターゲット設計全体の考え方はOfferBoxのターゲット設計で書きました。

エージェントベストの見解

生産技術の検索で、当社が先に直してもらうのは「志望職種の検索結果が少ない＝生産技術に向く学生がいない」という読み方です。学生が志望職種で生産技術を選ばないのは、大学で生産技術という仕事を教わる機会がほとんどなく、知らないからです。知らない職種は選べません。当社は3媒体すべての販売パートナーとしてOfferBoxの契約後の運用を見ていますが、生産技術で送る相手が尽きない会社は、志望職種を見ず、設計志望や研究志望の学生の自由記述を「手順を変えて減らした」「動かなかったときにその場で直した」で読んでいます。設計志望の学生の中には、図面を描くより、自分で設備を触って動かすほうが向いている学生がいて、本人もそれに気付いていません。その学生に、生産技術の中身を書いた文面を送ると、「自分がしたいのはこれだった」と気付いて承認します。志望職種の検索結果の数は、生産技術に向く学生の数ではなく、生産技術を知っている学生の数です。少ないときに疑うのは、学生の有無ではなく、探す項目のほうです。

自由記述をどう読むか｜「好き」ではなく四つの行動

検索で絞ったあと、送る相手を決めるのは自由記述です。生産技術の場合、自由記述で見るのは次の四つです。

• 作って動かしたか：ロボコン、研究の装置、治具。「学んだ」ではなく「作った」があるか
• 手順や配置を変えて、減らしたか：時間、ミス、手間。何を変えて、何が減ったか
• 現場で人と工程を動かしたか：アルバイト、実習、部活。同時に動く人と作業を、順番で動かした記述があるか
• 動かなかったときに、その場で直したか：一度で動いた話より、現場で調整した話

四つのうち二つあれば送る相手に入れます。「ものづくりが好き」「工場に興味がある」は見ません。設計志望の学生の記述を読むときは、「図面を描いた」より「動かして直した」の記述を優先します。図面の話しかない学生は、設計に向いている可能性が高く、生産技術の文面を送っても残りにくいです。機械設計の検索で「作って動かした」を読む考え方はOfferBoxで機械設計志望の学生を見つける検索の考え方、プロフィール全体の読み方はOfferBoxの学生プロフィールの読み方で書きました。

読んで見つけた行動は、文面の書き出しに使います。「実験の手順を組み直して時間を減らした」を見て送ったなら、その行動に触れ、工程の改善で同じことをする、とつなげます。

機械・電気系だけでは足りないときの広げ方

機械・電気系の専攻だけでは送る相手が足りないとき、条件を広げる順番があります。

1. 専攻の絞りを外す：化学、材料、情報、物理へ。プロセスの改善、制御、装置の自作は、専攻をまたいで見つかる
2. 実習やインターンの経験の絞りを外す：工場を見た経験がなくても、研究室や部活で「手順を変えて減らした」学生がいる
3. 工場の勤務地は広げない：ここは会社の実態なので、学生に合わせて変えない

会社として専攻を問わずに採る方針であれば、一つ目まで広げます。広げたあとは、文面の書き出しが変わります。機械・電気系の学生には設備と工程の仕事の近さを、それ以外の学生には行動と生産技術の一言のつながりを先に書きます。条件が広すぎるときの直し方はOfferBoxの検索条件が広すぎるときで書きました。

選考への接続

検索で見つけた学生は、文面と面談でも「同じ行動」と「同じ仕事」で見ます。

• 検索で使った行動を、文面の書き出しに使う：「動かなかったときにその場で直した」を見て送ったなら、その行動に触れる
• 文面には、生産技術の一言と、検索の元になった仕事を書く：設計と抱き合わせない
• 面談で、同じ行動を学生に聞き、工場を見せる：面談に出るのは、工場の生産技術の若手
• 工場の勤務地と勤務形態は、検索の条件と文面と面談で一致させる：検索で絞った条件と、文面に書く条件を同じにする

検索、文面、面談で見るものが揃っていると、「どの検索で見つけた学生が、面談まで来て、その先に進んだか」が読めます。

エージェントベストの見解

生産技術で申し込んだ会社が、最初の数週間で共通してつまずくのは、志望職種「生産技術」で絞った検索がすぐに尽き、送る相手を探して「設計職」の文面に切り替え、設計志望の学生から承認が付き、面談で生産技術の会社だと分かった学生が離れる、という流れです。当社が運用を見ている会社でも、この流れに入った会社は、承認は付くので運用が回っているように見え、面談後の離脱に気付くのが遅れます。抜け方は、文面を設計に寄せることではなく、検索を生産技術のまま、志望職種を見ない条件に置き換えることです。設計志望の学生に送ること自体は正しいのですが、送る文面は設計ではなく、生産技術の中身を書いたものにします。「設計」で釣って「生産技術」を面談で明かす順番は、学生には隠していたと読まれます。「生産技術」の中身を文面で書いて、気付いた学生だけを面談に呼ぶ順番なら、承認は減っても、面談後に残ります。生産技術の検索は、尽きたときに職種を変えるのではなく、探す項目を変えることで続けます。週の見直しの型はOfferBoxの週次レビュー、現場に頼むことを絞る考え方はOfferBoxの運用に現場社員を巻き込む方法で書きました。

社内の分担

検索条件そのものは人事が組めますが、「工場と仕事」「求める行動」は工場の責任者と決めます。ここが決まっていれば、読む作業は人事でも代行でも同じ基準でできます。

やりがちな失敗

まとめ

• 学生が志望職種で生産技術を選ばないのは、知らないから。検索結果の数は、向く学生の数ではなく知っている学生の数
• 志望職種は見ない条件。設計志望・研究志望の中から、行動で探す
• 工場の勤務地は最初から譲れない条件。学生に合わせて変えない
• 自由記述は「作って動かした・手順を変えて減らした・現場で人と動かした・動かなかったときに直した」で読む。図面より動かした記述
• 尽きたら「設計職」と書いて送らない。探す項目を変えて、生産技術の中身で送る

よくある質問

設計志望の学生に生産技術の文面を送るのは、失礼になりませんか

学生が知らない職種の中身を伝えることは、失礼にはなりません。失礼になるのは、「設計」と書いて送り、面談で生産技術だと明かすことです。文面で「あなたのこの経験が、生産技術のこの仕事に近いと思ってお送りしました」と書けば、学生は自分で判断できます。設計が良い学生は承認せず、自分で設備を触りたい学生は承認します。どちらも、学生の判断に任せる送り方です。

生産技術の中でも、設備の立ち上げと工程の改善で探す学生は違いますか

違います。設備の立ち上げは「動かなかったときにその場で直した」「道具を作った」記述、工程の改善は「手順を変えて減らした」「現場で人と動かした」記述が中心です。どちらが多い工場かで、検索を分け、それぞれの行動で読みます。両方ある工場は、最初の年に多いほうで組みます。一つの検索で両方を扱うと、文面で仕事を一つに絞れません。

生産技術の検索設計は、運用代行に頼めますか

頼めますが、「工場と仕事」「求める行動の三つ」「工場の勤務地と勤務形態」は社内で決めておきます。代行に任せられるのは、決まった行動で検索を組み、自由記述を四つの行動で読み、送る相手を選び、面談後の進み方を記録する作業です。仕事と行動が決まっていないと、代行は志望職種で絞るしかなく、すぐに尽きる運用になります。範囲の決め方は運用代行に任せる範囲で書きました。