採用ノウハウ
スカウト文面、母集団形成、内定辞退、採用KPI、新卒スケジュール。媒体をまたいで使える採用の実務。
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内定後の他社応募をどう考えるか｜学生の権利として扱う
内定後の他社応募は学生の側の権利で、会社が止めたり承諾の条件にしたりはしません。他社応募で起きる失敗、会社ができる二つのこと、選考を続ける学生や承諾後に他社内定を受けた学生への対応を解説します。
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新卒と中途の内定辞退の違い｜構造の違いと別々の設計
新卒と中途の内定辞退は生まれる構造が違うため、同じ型で扱わず別の設計にします。内定から入社までの長さや現職の有無などの違い、新卒と中途それぞれの設計、台帳の分け方と承諾率の見方を解説します。
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内定承諾の期限の考え方｜出す前に聞くことと置き方
内定承諾の期限は学生を急がせる道具ではなく、採用計画の目安です。期限で起きる失敗、出す前に他社の結果が出る時期を聞くこと、期限の置き方、延長の申し出や期限切れの学生への対応を整理します。
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内定承諾率のKPI｜率ではなく見るべき四つの数
内定承諾率そのものをKPIにすると、内定を出す数を減らすなどの運用に寄ります。承諾した数・承諾までの日数・期限切れの数・入口のずれによる辞退の数の四つをKPIにする考え方と、目標値の置き方を解説します。
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内定承諾率の見方｜分母の固定と三つの割り方
内定承諾率は全体の一つの数で見ず、入口ごと・内定を出した時期ごと・辞退理由ごとに割って見ます。分母と分子の決め方、三つの割り方、率が下がったときの読み方、上司に見せる形を整理します。
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2卒年を同時に動かすときの整理｜重なる月の分け方
新卒採用で二つの卒年が同じ時期に重なるときは、一つの運用に混ぜずに分けて扱います。重なりで起きる失敗、卒年ごとに分ける五つ、担当の時間、上の卒年の内定フォローの確保、同じ媒体での送り方を整理します。
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3年生の秋に何をするか｜夏の接点を冬春まで持たせる
3年生の秋は、夏に会った学生との関係を冬春まで持たせる時期です。秋に起きやすい失敗、秋にやる三つのこと、夏に会った学生の絞り方、秋に足す接点の選び方、上の卒年との重なりを解説します。
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3年生の冬に何をするか｜選考を始めるかの判断
3年生の冬は早期化の圧力が強く、「冬に選考を始めるか」を会社として一つ決める時期です。冬に起きやすい失敗、始める場合と始めない場合の設計、上の卒年との重なり、学業の山への配慮を整理します。
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3年生の夏に何をするか｜秋に連絡できる接点の作り方
3年生の夏は集める時期ではなく、秋に連絡できる形で接点を残す時期です。夏に起きやすい失敗、夏に決める三つ、人数の逆算、夏に見せるもの、秋に引き継ぐ記録、上の卒年との重なりを解説します。
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4年生の春に何をするか｜選考の山を落とさず回す
4年生の春は本選考の山で、準備期間に作ったものを使って落とさずに回す時期です。春に起きやすい失敗、春にやる三つ、早期の接点の拾い方、落とす順番の決め方、面接官の時間の守り方を整理します。
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4年生の夏以降に何をするか｜残る学生の三つの状態
4年生の夏以降に残っている学生は、決めた後に動き直した学生など三つの状態に分かれます。夏以降に起きやすい失敗、やることの順番、後期採用・内定者フォロー・次年度準備の時間の配り方を解説します。
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媒体ごとの申込・掲載開始の時期の考え方｜申込から届くまでの五段階
採用媒体は申し込んだ日から使えるわけではなく、申込から学生に届くまでに五つの段階があります。時期で起きる失敗、使いたい期間からの逆算手順、契約期間の起点、複数媒体の開始をずらす考え方を整理します。
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文系学生の採用スケジュール｜並行の中で承諾後まで残る
文系学生は動ける期間が長く、多くの会社と並行して進み、承諾の後も並行が続きます。文系の年間で起きる失敗、年間の特徴、期間ごとの動き、承諾の後に起きることと社内の分担を順に解説します。
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大学院生の採用スケジュール｜研究室の山の外に選考を置く
大学院生の採用は学部生と同じ年間に乗せず、研究室の山の外に選考を置きます。大学院生の採用で起きる失敗、学部生との違い、推薦と自由応募の二本の年間、選考の回数と時期、内定後の研究との両立を整理します。
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二次募集の設計｜前期と同じ条件で絞って速く回す
新卒採用の二次募集は条件を緩めて枠を埋める運用ではなく、前期と同じ条件で対象と入口を絞り、速く回す別の運用です。起きやすい失敗、年間への入れ方、学生の三つの状態、前期との切り分けを整理します。
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新卒採用の年間振り返り｜期間ごとの予定と実際のずれ
新卒採用の年間振り返りでは、結果ではなく七つの期間ごとの予定と実際のずれ、担当の時間を見ます。振り返りで起きる失敗、集める材料、ずれの読み方、変えるのは三つまでという考え方と時期の置き方を解説します。
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理系学生の採用スケジュール｜研究室の山と推薦の流れ
理系学生は研究室の山と学校の推薦の流れで動ける時期が決まり、就職活動に使える期間が文系より短くなります。理系の年間で起きる失敗、年間の特徴、期間ごとの動き、承認の少なさの読み方を整理します。
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留学生の採用スケジュール｜日本人学生と別に持つ年間
留学生の採用は日本人学生の年間にそのまま乗せず、別の年間として持ちます。留学生の採用で起きる失敗、学生を分ける四つ、卒業時期ごとの年間、内定後の手続きの扱い、学校の留学生担当との関係を解説します。
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新卒採用の早期化にどう対応するか｜時間の総量で判断する
新卒採用の早期化には「早く始める」で応じるのではなく、長くなる期間を持てるかという時間の総量で判断します。早期化で起きる失敗、どこまで早くするかの決め方、早期の接点の設計と数の読み方を解説します。
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文系の母集団形成｜「こんな人」を職種ごとに行動の型で書く
文系学生の母集団は「文系」で一括りにせず、「こんな人」を職種ごとに行動の型で書いて作ります。文系の母集団で起きる失敗、入口ごとの役割、「何の仕事か」を先に見せる方法、仕事の中身を場面で書くコツを整理します。
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中途採用の母集団形成｜通年で動く候補者に合わせた募集ごとの入口
中途採用の母集団は、通年で人それぞれに動く候補者に合わせて募集ごとに作ります。新卒と同じ入口で組むなど起きる失敗、候補者の動き方、「こんな人」の書き方、在職中への配慮、経験者と未経験の分け方を整理します。
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インターンからの母集団形成｜「会う場」として選考期につなぐ
インターンは選考の入口ではなく「会う場」で、「こんな人」と会って選考期につなげます。インターンで起きる失敗、目的を一つに決める方法、入口ごとの誘い方、参加後の連絡、受け入れ側の準備を整理します。
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掲載からの母集団形成｜閲覧数でなく「読んで来た人」で数える
掲載からの母集団は、閲覧数やエントリー数ではなく、読んで自分に近いと判断して来た人で数えます。掲載で起きる失敗、「こんな人」が自分で選べる材料、書いたとおりの運用、更新を止めない方法を整理します。
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後期の母集団形成の考え方｜「いま動いている理由がある人」に届く
後期の母集団は、条件を緩めて数を埋めるのではなく、いま動いている理由がある人で数えます。後期で起きる失敗、後期の学生の状態、入口ごとの役割、選考を速くする形、条件を緩めない理由を整理します。